Що таке спеціальна освіта:
Спеціальна освіта - це пристосований для студентів з особливими освітніми потребами, або через видатні здібності, або через сенсорні та / або психічні вади з метою розвитку справедливої та інклюзивної освіти для всіх.
У загальному аспекті спеціальна освіта орієнтована на всіх учнів, які потребують особливої уваги, оскільки вона має характеристики, що виходять за межі норми, і поділяється на дві великі групи:
Спеціальна або диференційна освіта
Спеціальна освіта, спеціальна освіта, інклюзивна освіта чи освітня увага стосується тренінгу, призначеного для тих студентів, які мають певний тип сенсорних вад (зорових, слухових чи рухових) або психічних дефіцитів (інтелектуальний, розлад аутистичного спектра (РАС), проблеми з поведінкою тощо .)
Спеціальна освіта для людей з вадами розумового розвитку вимірюється за стандартами Стенфорда-Біне на 5 рівнях відповідно до їхнього IQ:
- Межа дефіциту: CI 67 - CI 83
- Легкий дефіцит: IQ 59 до IQ 66
- Помірний дефіцит: IQ 33 - IQ 49
- Глибокий дефіцит: від IQ 16 до IQ 32
Спеціальна освіта для видатних навичок
Спеціальна освіта для видатних навичок розроблена для студентів, які перевершують свої інтелектуальні, творчі, соціально-афективні, художні або психомоторні здібності.
Цілі спеціальної освіти
Головною метою спеціальної освіти є інклюзія. Щоб інклюзія була доречною та успішною, деякі загальні рекомендації щодо функціонування служб спеціальної освіти включають:
- Залучення до сімейних проблем студента,
- Освіта в областях автономії,
- Зосередьтеся на спілкуванні, соціалізації та соціальних відносинах загалом,
- Сприяти розвитку особистої автономії,
- Трудова та соціальна інтеграція всередині громади.
Історія спеціальної освіти
Автор Банк-Міккельсон, разом з іншими авторами 1960-х років, почав відкидати сегрегацію, від якої страждали спеціальні школи до того часу, включивши концепцію "нормалізації", яка стосувалася прийняття людей з обмеженими можливостями через надання однакових умов догляду для розвитку якомога нормальнішого життя.
Пізніше автор Вольф Вольфенсбергер (1934-2011) визначив нормалізацію в 1970-х роках як "використання найбільш нормальних засобів, можливих в культурній точки зору, для встановлення та / або підтримання поведінки та особистих характеристик, які насправді є нормативними якомога більше, посилаючись на нормальність не тільки на що, а й на те, як ».
Принцип нормалізації буде основою спеціальної освіти, яку ми знаємо сьогодні, і набуде ще більшої сили у 1981 р. З доповіддю Warnock, дослідженням про спеціальну освіту, в якій зазначалося наступне: «відтепер жодна дитина не повинна бути вважається невихованою: освіта - це добро, на яке кожен має право. Цілі навчання однакові для всіх, незалежно від переваг чи недоліків різних дітей … "
У Мексиці спеціальна освіта, що перебуває у віданні Міністерства народної освіти (вересень), регулюється Законом про загальну освіту, стаття 41, яка говорить, що спеціальна освіта прагне задовольнити потреби студентів з видатними здібностями чи певним дефіцитом. відповідний спосіб відповідно до особливих умов з "інклюзивною соціальною справедливістю та гендерною перспективою".
