Що таке гуманістична парадигма:
Гуманістична парадигма - це течія, яка наголошує на значущості, цінності та гідності людей для підвищення їх активності, свободи та автономії.
Гуманістична парадигма постає як нова школа, яка вимагає зміни ролей з точки зору освіти, щоб дитина могла вільно створювати афективне навчання.
У психопедагогіці гуманісти сприяють гнучкому та відкритому навчанню, де досвід та клінічна робота з психології екстраполюються на освітню сферу. У цьому сенсі вважається, що цілі навчальних процесів є терапевтичними, отже, освіта є терапевтичною діяльністю саме по собі.
Ця парадигма бере на озброєння концепції екзистенціалізму, коли особистість формується через власні вибори людини як факультативного агента.
У свою чергу, гуманістична парадигма також базується на феноменології, підкреслюючи роль, яку людська свідомість відіграє у своїй досвідній реальності із внутрішнього чи зовнішнього сприйняття, і все це суб'єктивні події.
Автори попередників гуманістичної парадигми, особливо в галузі психології, визначають три фундаментальні аспекти для розуміння теорії: особистість, терапевтичні стосунки та змістовне навчання.
Американський психолог Авраам Маслоу визначає терапевтичні стосунки між терапевтом-пацієнтом або викладачем-студентом як мотиваційний зв'язок до навчання та змін, що виникає внаслідок тенденції до самореалізації.
Терапевтичні стосунки Маслоу - це поглиблення його моделі людської мотивації, проілюстрованої у піраміді Маслоу, вершиною якої є самореалізація.
З іншого боку, змістовне навчання визначено в психотерапевтичній теорії психолога Карла Роджерса в 1961 р., Де він стверджує, що участь є найефективнішим методом навчання, тому слід враховувати соціальний контекст особистості.
Характеристика гуманістичної парадигми
Гуманістична парадигма характеризується своїм застосуванням у галузі освіти для підготовки здорової, вільної та автономної людини.
Гуманісти вважають, що основа освітніх рішень повинна відповідати потребам кожної людини. Вони надають особистим знанням таку ж цінність, як і суспільним.
У свою чергу, вони враховують розвиток кожної особистості, але поважаючи розвиток інших особистостей у цьому процесі. Освітня програма, запропонована гуманістичною парадигмою, повинна сприяти створенню почуття важливості та цінності для всіх залучених осіб.
Гуманісти вважають вчителя іншою людиною, тому його ставлення повинно бути не директивним, а полегшуючим. Гуманістична парадигма слідує заповідям гуманізму, що народився в 15 столітті.
Гуманістична парадигма в освіті
Гуманістична парадигма в освіті визнає педагогіку терапевтичною діяльністю, при якій особистість стає здоровою людиною.
Гуманісти вважають, що людина здорова, коли вона чудово сприймає реальність; підтримує зростаюче сприйняття себе, інших та природи; має здатність адекватно боротися з проблемами; Вона автономна, незалежна і спонтанна і готова відчути зміни та наслідки, які представляє для неї життя.
Американський психолог Карл Роджерс (1902-1987) вважає значущим навчання те, що враховує афективні та когнітивні фактори особистості, яке завдяки експериментальному навчанню чи участі у процесі створює особисту прихильність.
У цьому сенсі гуманістична психопедагогіка пропонує прославляти відповідальність та прихильність студента, наприклад, шляхом дослідницької роботи, розробки проектів та репетиторства. Крім того, це наголошує на необхідності самооцінки для реального та значущого залучення.
Прийоми та методи викладання повинні базуватися на побудові проблем, що сприймаються як реальні, пропорції диференціальних ресурсів, групового досвіду та навчальних матеріалів, використання контрактів для друку реальної відповідальності за свободу та спільну роботу.
Радикальна гуманістична парадигма
У соціальних науках та соціології радикальна гуманістична парадигма представляє політику як причину особистих проблем. Завданням радикальних гуманістів чи радників є досягнення обізнаності та розуміння проблеми підпорядкованими групами суспільства та змусити їх взяти під свій контроль послуги через просування груп самодопомоги.
